Objetivos:

1. Los alumnos aprenderán que los temas genéticos influencian muchas áreas de la vida como la medicina, la alimentación y la agricultura, y la ley.



2. Los alumnos sabrán que hay muchos asuntos éticos relacionados con la genética.

Conexión Curricular:
Esta lección se enseña mejor al final de una unidad sobre la genética, pero debe darse antes de hablar sobre las tecnologías genéticas. Sin embargo, no se necesita de mucho conocimiento previo sobre terminología genética.

Enlace de la Exposición:
Esta actividad se conecta con las Pruebas genéticas. Cuando les indique a los alumnos simular el proceso de toma de decisiones creará interés en el área de la exposición tratando las mismas clases de opciones éticas que las personas enfrentan actualmente o que probablemente enfrentarán.

Tiempo Necesario de Clase: 90 minutos

Materiales Necesarios:

Para cada grupo:

• Un papel con una situación ética sobre la genética



• Libro de texto o libro de biología o la Internet, para la investigación. (Los maestros sin fácil acceso a la Internet podrían imprimir algunas separatas de diversos sitios web para los alumnos en lugar de usar la verdadera red mundial.)

Actividad de Enfoque:

Divida a los alumnos en grupos de tres. Ellos deberán iniciar la actividad haciendo una lista de tecnologías genéticas que conozcan.

Pasos de Clase:

1. Hable sobre sus respuestas y aclare cualquier idea falsa.



2. Entréguele a cada grupo una de las siguientes situaciones:



1. Tanto usted como su esposa han perdido cada uno un hermano a causa de la enfermedad de Tay-Sachs. Usted espera poder tener hijos, pero se le deriva a un asesor genético antes de decidir con certeza. Su ingreso combinado es de $50,000, pero cuenta con seguro médico que le brinda cobertura completa.



2. Usted y su esposa tienen cuarenta y tantos años de edad y han decidido que les gustaría tener otro niño. Ha escuchado que existe un gran riesgo de tener niños con síndrome de Down en mujeres mayores de 40. Su ingreso combinado es de $150,000 y su seguro proporciona el 80% de cobertura. Ya tiene dos niños saludables, una niña de ocho y un niño de seis años.



3. Usted y su compañero son caucásicos. Usted tiene dos niños, ambos tienen una enfermedad rara conocida como Frágil X. Está considerando tener otro niño, de manera que busca el consejo de un asesor genético. Desea saber las posibilidades de que su siguiente hijo sufra también esa enfermedad. Su ingreso combinado es de $90,000, pero usted tiene un seguro que brinda cobertura integral.



4. Usted tiene un niño de tres años que tiene fibrosis cística. Tiene dos meses de embarazo de su segundo niño; usted y su esposo se separaron hace un mes. Se le ha derivado a un asesor genético. Su ingreso es de $25,000. Usted recibirá cierta cantidad de dinero para la manutención del niño, pero no tiene seguro.



5. Se acaba de casar. Usted y su cónyuge son saludables, pero el hermano del esposo tiene dos niños con anemia drepanocítica y la hermana de la esposa tiene la misma enfermedad. Usted está pensando en tener niños y ha buscado el consejo de un asesor genético. Usted y su cónyuge actualmente no tienen seguro y su ingreso combinado es de $51,000.




Nota del maestro: La situación D con respecto a la fibrosis cística podría originar un debate sobre el aborto. Si desea evitar esta posibilidad, sencillamente omita esta situación específica.



3. Pregúnteles a los alumnos qué saben sobre la asesoría genética. Converse sobre lo que hace un asesor genético. Por ejemplo, en muchas situaciones, un asesor genético brinda información y ofrece consejo a una pareja con relación a sus posibilidades de tener un bebé, los riesgos de salud potenciales involucrados al tener un bebé, los costos asociados con tener un niño que tiene un problema genético, etc.



4. Los grupos deberán designar los roles en su grupo de acuerdo con la situación -es decir, padre, asesor genético, cónyuge-.



5. Entréguele a cada grupo una situación diferente para que cada alumno la lea en voz alta.



6. Al usar recursos disponibles en sus libros de texto, los "padres" deberán investigar los fundamentos de este trastorno. Aquellos miembros del grupo designados como "asesores genéticos" deberán unirse con otros miembros de la clase seleccionados para el mismo papel e investigar opciones posibles disponibles para los padres tales como pruebas genéticas, terapia genética y amniocentesis. El asesor deberá inclusive averiguar los costos. Luego, cada miembro volverá a su grupo original y dramatizará el proceso de toma de decisiones de acuerdo con la información sobre el trastorno, historia familiar, ingresos, seguro, etc. Por ejemplo, los padres podrían venir y contarle al asesor genético sus preocupaciones sobre el trastorno potencial. El asesor podría presentar las opciones a los padres. Luego, como grupo podrían tomar una decisión conjunta sobre qué hacer. Deberán finalizar el proceso anotando la decisión que el grupo tomó y las razones de la misma.



7. Los alumnos deberán sustentar sus posturas ante los otros miembros de la clase.

Extensiones y Modificaciones:

• Para más situaciones, consulte Recursos adicionales, "Dramatización de la genética".



• Para alumnos de nivel inferior, elimine los aspectos económicos -ingreso y seguro- de las situaciones. También puede realizar para sus alumnos la investigación sobre los trastornos y brindarles cierta información básica.



• Los alumnos más avanzados deberán investigar sobre la función de la asesoría genética y sus empleos.

Términos importantes: asesor genético, amniocentesis, terapia genética

Preguntas Motivadoras para Debatir:

1. Usando la situación dramatizada hoy en clase, piense en una decisión alternativa y brinde razones por las cuales una persona podría tomar esta decisión. ¿Con qué clases de problemas las personas luchan al tomar dichas decisiones?



2. En esta actividad muchas personas decidieron tener un niño, mientras que otras pensaron que no valía la pena. Hable sobre los pros y los contras de las leyes gubernamentales que requieren pruebas genéticas para los padres con una historia familiar de enfermedades genéticas. Hable sobre los problemas para implementar la mencionada legislación.



3. Actualmente, la asesoría genética está sólo disponible para aquellos que pueden solventarla. ¿Este servicio estará disponible para todos? ¿Debería el gobierno pagar por él?



4. El gobierno estadounidense está solicitando estos días pruebas de fenilquetonuria (PKU) de todos los infantes y apoya las pruebas de la fibrosis cística (FC) para todas las parejas antes de la concepción. ¿Deberían solicitarse pruebas (sabiendo que la prueba no busca todas las mutaciones de FC)?

Recursos Adicionales:

Sus Genes, Su Salud

Un excelente sitio web educativo que contiene información sobre todos los trastornos genéticos tratados en esta lección.

Lección Sobre Dramatización de la Genética

Esta lección contiene situaciones adicionales.

Normas Nacionales Tratadas:

Norma F - Ciencia y Tecnología en Desafíos Locales, Nacionales y Mundiales